|
Дата |
№
п/п |
Тема урока |
№ по раз
делу |
Виды контроля и обратной связи |
Ключевые компетенции |
ООУН |
|
Международное значение русского языка (1ч) |
|
|
1 |
Международное значение русского языка |
1 |
Фронт.
опрос |
Знать понятие «мировые языки», о месте русского языка среди языков народов мира.
Уметь строить связное монологическое высказывание, опираясь на план, составленный по предложенному тексту; сжато излагать предложенный текст. |
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. |
|
Закрепление изученного в 5-8 классах (5ч+2ч) |
|
|
2 РР |
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили языка |
1 |
Фронт. опрос |
Знать признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи; виды речи по смене говорящего (монолог/диалог); стили языка и их различия.
Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего, различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему. |
|
|
|
3 |
Простое предложение и его грамматическая основа |
2 |
Уплотн.опрос |
Знать признаки, особенности простого предложения.
Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания. |
|
|
4 |
Предложения с обособленными членами |
3 |
Фронт.
опрос |
Знать виды обособлений в ПП, условия их обособления.
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи. |
|
|
5 |
Обращения, вводные слова и вставные конструкции |
4 |
Уплотн.опрос |
Знать об условиях постановки при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.
Уметь интонационно выразительно читать предложения с ними, объяснять постановку ЗП, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. |
|
|
6
РР |
Изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания) |
5 |
|
Знать особенности написания данного типа изложения.
Уметь писать изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания). |
Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
|
|
7
К |
Контрольный диктант по разделу «Закрепление изученного в 5-8 классах» |
6 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
8 |
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками |
7 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. |
|
Сложные предложения (1ч)
|
|
|
9 |
Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса |
1
|
|
Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса.
Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их. |
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. |
|
Союзные сложные предложения (6ч)
|
|
|
10 |
Союзные сложные предложения |
1 |
|
Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией. |
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. |
|
|
11
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения |
2 |
|
Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной конструкцией. |
|
|
12 |
Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения |
3 |
|
Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.
Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. |
|
|
13 |
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения |
4 |
|
Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП.
Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. |
|
|
14 |
Интонация сложного предложения |
5 |
|
Знать об интонации СП.
Уметь интонационно оформлять СП. |
|
|
15
К |
Контрольный диктант по разделу «Союзные сложные предложения» |
6 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
Сложносочиненные предложения (3ч+2ч)
|
|
|
16 |
Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП. ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами |
1 |
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам.
Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами.
|
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
|
|
|
17
РР |
Сочинение –рассуждение // описание (упр.14//22) |
2 |
|
Знать композицию, особенности языкового оформления сочинений данных типов.
Уметь писать сочинения данных типов, учитывая их структурные и языковые особенности. |
|
|
18 |
Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП |
3 |
|
Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП.
Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП. |
|
|
19 |
Закрепление изученного по разделу «Сложносочиненное предложение» |
4 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
20
РР |
Рецензия на литературное произведение, спектакль или кинофильм |
5 |
|
Знать особенности написания сочинения-рецензии.
Уметь писать сочинение-рецензию на литературное произведение, спектакль или кинофильм. |
|
Сложноподчиненные предложения (19ч+5ч)
|
|
|
21 |
Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки |
1 |
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.
Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП. |
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
|
|
|
22 |
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП |
2 |
|
Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП.
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП. |
|
|
23 РР |
Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи (упр.95) |
3 |
|
Знать особенности написания изложения данного типа.
Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка. |
|
|
24 |
Союзы и союзные слова в СПП |
4 |
|
Знать средства связи частей в СПП.
Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП. |
|
|
25 |
Роль указательных слов в СПП |
5 |
|
Знать о роли указательных слов в СПП,
Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами. |
|
|
26 РР |
Рецензия на прочитанное произведение (упр.101) |
6 |
|
Знать особенности написания рецензии на прочитанное произведение.
Уметь создавать рецензию на прочитанное художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения. |
|
|
27 |
Основные группы СПП. СПП с придаточными определительным |
7 |
|
Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.
Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их. |
|
|
28 |
СПП с придаточными изъяснительными |
8 |
|
Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова. |
|
|
29 |
СПП с придаточными обстоятельственными. |
9 |
|
Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них. |
|
|
30 |
СПП с придаточными времени и места |
10 |
|
Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части.
Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда». |
|
|
31 |
СПП с придаточными причины, следствия, условия |
11 |
|
Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.
Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее. |
|
|
32 |
СПП с придаточными уступки, цели |
12 |
|
Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия.
Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними. |
|
|
33 |
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения |
13 |
|
Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.
Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи. |
|
|
|
34 |
Различные способы выражения сравнения |
14 |
|
Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предложениях с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте. |
|
|
35 РР |
Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166) |
15 |
|
Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения.
Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста. |
|
|
36 |
СПП с несколькими придаточными. |
16 |
|
Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов. |
|
|
37 |
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными |
17 |
|
Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них.
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов. |
|
|
38 РР |
Деловые документы (автобиография, заявление) |
18 |
|
Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления.
Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление. |
|
|
39 |
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП |
19 |
|
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП.
Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах. |
|
|
|
40 РР |
Сообщение по реферату на лингвистическую тему (упр.178) |
20 |
|
Знать особенности сообщения по реферату на лингвистическую тему.
Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, пользоваться лингвистическим словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи. |
|
|
41 |
Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение» |
21 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
42 К |
Контрольная работа-тест по разделу «Сложноподчиненное предложение" |
22 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
43 К |
Контрольный диктант по разделу «Сложноподчиненное предложение" |
23 |
Письм.
опрос |
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
44
|
Анализ контрольного диктанта по разделу «СПП», работа над ошибками, допущенными в диктанте |
24 |
Инд.
опрос |
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. |
|
Бессоюзные сложные предложения (6ч+2ч)
|
|
|
45 |
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП |
1 |
|
Знать грамматические признаки БСП.
Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания. |
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
|
|
|
46 |
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП |
2 |
|
Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.
Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП. |
|
|
47 РР |
Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (упр.192) |
3 |
|
Знать особенности данного типа изложения.
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта. |
|
|
48 |
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП |
4 |
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП.
Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП. |
|
|
49 |
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП |
5 |
|
Знать условия постановки тире между частями БСП.
Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП. |
|
|
50 РР |
Сочинение-рассказ//отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (упр.202) |
6 |
|
Знать особенности сочинения данных типов.
Уметь писать сочинения данных типов. |
|
|
51 |
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП» |
7 |
|
Знать порядок данных разборов БСП.
Уметь производить данные разборы БСП. |
|
|
52
К |
Контрольная работа-тест по разделу «БСП» |
8 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
Сложные предложения с различными видами связи (5ч+2ч) |
|
|
53 |
Сложные предложения с различными видами связи (союзной и бессоюзной) |
1 |
|
Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи; интонационные и пунктуационные особенности СП с разными видами связи.
Уметь определять структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи, правильно расставлять в них знаки препинания. |
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
|
|
54 РР |
Устное сообщение- реклама на заданную тему (упр.213) |
2 |
|
Знать особенности данного вида сообщения.
Уметь публично выступать с сообщением данного типа. |
|
|
55 |
Знаки препинания в СП с различными видами связи |
3 |
|
Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи.
Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи. |
|
|
56 |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи |
4 |
|
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. |
|
|
57 РР |
Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем (упр.222) |
5 |
|
Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности.
Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности. |
|
|
58 |
Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи» |
6 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
|
59
К |
Контрольный диктант по разделу «сложные предложения с различными видами связи» |
7 |
|
Знать теоретический материал по данному разделу.
Уметь применять его на практике. |
|
Общие сведения о языке (3ч)
|
|
|
60 |
Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей |
1 |
|
Знать общие сведения о языке, особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру.
Уметь пользоваться ими в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам. |
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
|
|
|
61 |
Язык художественной литературы |
2 |
|
Знать особенности языка художественной литературы.
Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности). |
|
|
62 |
Язык художественной литературы |
3 |
|
Знать особенности языка художественной литературы.
Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности). |
|
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4ч+2ч)
|
|
|
63 |
Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование |
1 |
|
Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма; морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от ЛЗ; основные способы объяснения ЛЗ; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ.
Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы. |
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. |
|
|
64 |
Морфология, синтаксис |
2 |
|
Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности.
Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий. |
|
|
65 |
Орфография, пунктуация |
3 |
|
Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания.
Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении. |
|
|
66 РР |
Подготовка к контрольному изложению с элементами сочинения |
4 |
|
Знать особенности написания изложения данного типа.
Уметь писать изложение данного типа. |
|
|
67 РР |
Контрольное изложение с элементами сочинения |
5 |
|
Знать особенности написания изложения данного типа.
Уметь писать изложение данного типа. |
|
|
68 |
Заключительный урок |
6 |
|
|
|
|
69, 70 |
Резерв |
2часа |
|
|
|
